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我國地區(qū)差異顯著，提高區(qū)域性研究生的基本素質(zhì)亟待解決，研究生逐年擴招，急需進一步推進研究生教育改革，促進研究生質(zhì)量的提高。就不能只以數(shù)量為標準盲目地進行擴招，而是要按照自身的客觀規(guī)律，以長期、持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的結(jié)構(gòu)效益為發(fā)展目標，以最大限度地為社會經(jīng)濟服務為準則來發(fā)展。針對少數(shù)民族區(qū)域應該更加嚴格。本文將從以下三方面做以討論。

1在思想教育和科研方面

1.1思想教育我國傳統(tǒng)文化，在對于社會道德的提升有積極的作用，但是我們也看到了，祖國文學“重中庸、和諧求統(tǒng)一”，使研究生缺乏競爭意識，從而也導致了研究生創(chuàng)新意識的匱乏，民族區(qū)域傳統(tǒng)文化信仰根深，眼域相對狹窄，所以在創(chuàng)新上難于積極跟進。在研究人員構(gòu)成上，我國與歐洲迥異。國內(nèi)教育專注于研究生教育研究的學者比例很少。而在歐洲[1]，有相當一部分學者以研究生教育為研究對象，使得歐洲學者的研究具有更強的理論性，研究也更具有深度和廣度。我們局限的科研能力自然與教育水準聯(lián)系緊密，科研能力低下導致我們成果數(shù)量有限。民族區(qū)域以及地方民族教育薄弱，區(qū)域矛盾較大。在思想教育的另一方面，研究生導師隊伍中[2]遴選機制不夠完善，導師培訓制度基本缺失。不僅僅是完成專業(yè)知識的傳承，而應在提高學生綜合素質(zhì)方面承擔更多的責任，導師對于學生所做任務一定要有一個衡量規(guī)則。

1.2課程改革研究生階段課程設置的不合理，很難起到因材施教的效果。課程設置[3]需要在符合各自院校特色的基礎上，努力開設出符合學校自身實際的課程體系，使碩士研究生的培養(yǎng)達到事半功倍的效果。研究生科研能力的培養(yǎng)是研究生教學的重中之重。改革學位課程設置，加強學術交流，是提高研究生科研能力的主要對策，各教研室可以定期定時開展學術討論，以PBL教學為模型，增強研究生提出和思考問題的主觀能動性。從而培養(yǎng)研究生創(chuàng)新學習思維。任務型教學法[4]是把語言教學的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學方式，在研究生英語教學中具有一定的優(yōu)勢。所以研究生在校期間完成任務的多少也從一個方面可以窺探研究生教育的程度和水平。民族區(qū)域院校，課程模式固定，創(chuàng)新性差，與社會需求相矛盾，自然發(fā)展滯后。在學術講座課程方面，王軼歐[5]講到香港研究院非常重視信息技術、教育技術在教育和教學中的應用。在民族地區(qū)，都普遍存在一個信息交流局限的問題，學校和醫(yī)院開辦講座和學術交流的次數(shù)較國家發(fā)達地區(qū)明顯差距很大，這也是我們在認識和創(chuàng)新上不足的原因之一。

1.3科研手段

1.3.1文獻前提：研究生科研手段軟弱。鄧要武[6]調(diào)查研究生在文獻信息素質(zhì)方面談到三點：研究生信息意識淡薄，信息知識短缺和獲取信息能力薄弱。研究生未能充分掌握各種文獻數(shù)據(jù)庫的檢索，獲取信息量匱乏，當前眾多研究生多使用搜索引擎來查找資料，可見文獻信息質(zhì)量低下，難有深度。真正的科研用在檢索上的時間要占總過程所用時間的近半數(shù)，所以這方面一定作為關鍵加強優(yōu)化，否則科研難得事半功倍。

1.3.2實驗方法：首先，在實驗室的應用和管理方面，實驗室秩序混亂，人員配置權責問題不明，在一定程度上，影響實驗室的效力時間，同時，對于培養(yǎng)研究生的思維模式起到負反饋的作用。其次，研究生實驗方法陳舊，套用導師，或者學長做法，自己難有突破，自身主動獲取實驗方法的能力欠佳。研究生對于自身實驗檢索能力培養(yǎng)的忽略，也必然降低其科研實驗速度。最后，民族區(qū)域?qū)嶒炇覘l件局限，同樣是科研是否與時俱進的大難題。

1.3.3臨床實踐：在科研臨床中，研究生動手能力差，基本操作生疏，無故缺勤等眾多問題，也是制約研究生臨床實戰(zhàn)水平的因素。在臨床接診、病例書寫以及疑難病例討論等方面，研究生表現(xiàn)出知識面狹窄，對于問題解決能力的不足，對于應急事件不能有條不紊。2對于特殊人才的培養(yǎng)方面民族區(qū)域地方各級政府和學校也需要積極構(gòu)建高速的外部信息流通基建，提高自身科研的影響力，吸引人才，擴大交流，拉動內(nèi)需。在特殊一類群體研究生中，導師在處理偏激型學生方面，一定要抓住學生的突出點，盲點，偏激點，適時引導，并且時常交流討論，且給予研究生足夠的獨立思考時間，不做過多干預，只從生活上旁敲側(cè)擊的去了解，能夠耐心認真的傾聽學生的思想，并適當做出點評。

3研究生管理

3.1網(wǎng)絡手段關于研究生的管理方面，西部地區(qū)可以積極采用網(wǎng)絡手段，研究生網(wǎng)格化管理模式[7]這一模式對于充分發(fā)揮研究生自我教育自我管理的自主性，提高研究生思想政治教育工作的有效性具有重要意義。依托網(wǎng)絡管理，可以隨時關注研究生在校動態(tài)，在對于研究生的細節(jié)方面要做好定位、定性。例如：適應當代研究生教育規(guī)模與特點的學籍管理[8]應該是能夠?qū)崿F(xiàn)及時更新、方便操作、多條件查詢、科學統(tǒng)計、深層分析等功能的動態(tài)化管理模式。對于研究生信息收集整理并且及時反饋，必然提高校園研究生教育的可控制性。而目前在少數(shù)民族院校明顯可見管理水平不足，導師和學生網(wǎng)絡溝通環(huán)節(jié)缺失或者不完善，導致學生畢業(yè)設計的困難和學術性質(zhì)量低下等現(xiàn)象。院校應該建立內(nèi)部網(wǎng)絡平臺，例如美國Bspace的互動網(wǎng)絡方案，提高研究生培養(yǎng)的效率。

3.2激勵手段學校提高研究生素質(zhì)教育在學校獎學金等激勵制度一定要合理并且完善，根據(jù)最新報道研究生獎學金制度[9]在分類、來源、評定、效果等方面所存在的問題日益顯露出來。其中我們民族地區(qū)必須積極采取必要有效的激勵手段，時刻學習并修正獎學金制度中暴露出來的問題，緩解全局矛盾。

3.3宣傳手段在研究生的校園和社會活動層面，研究生參加學術報告較為被動，體現(xiàn)在校園宣傳不到位、個人自己作報告的次數(shù)有限、偶爾能去聽報告但不愛提問等方面。這就在一定程度上阻礙了研究生自主科研的能力。國家投入力度仍需加強。校園黨建宣傳和研究生社會實踐方面各環(huán)節(jié)的衍生仍需要長期的魄力和技巧。

如何真正提升研究生素質(zhì)是個大論題，但本質(zhì)仍然是實事求是的科研態(tài)度，在不斷實驗和實踐中自我總結(jié)出適宜的科研方法，多在文獻研究、實驗或者臨床實踐中歸納整理，提煉精髓，不局限與本學科的限制，拓寬思路，創(chuàng)新且求真，盡可能利用本區(qū)域的資源，提升自己的科研能力，為今后的科研和工作奠定良好而穩(wěn)定的根基。